简介：
《信息文萃》是一本图书馆内部发行刊物，于2000年创刊，每年出版16期，由财经、高教和读书思考三个栏目组成，每期共8个版面，包括教育类4版，财经类3版，读书思考1版。至今已出版261期。《信息文萃》精心选摘与主题相关的时事要闻、经典评论，将初步筛选的信息编辑整理，《信息文萃》以读者需求为中心，紧跟时代脉搏，关注时势热点，求真务实，受到广大读者的喜爱。创新人才培养模式 努力打造育人品牌（上）——河海大学本科教学改革纪实
摘录：南京财经大学图书馆 更新日期:2017年06月23日 10:19 类别:教育类 总浏览:4214
近年来，河海大学坚持把立德树人作为教育的根本任务，紧密围绕“传统水利向现代水利转变、水利向水拓展、河向海延伸、国内向国际推进”的发展需求，遵循“致高、致用、致远”的教育理念，以学生为主体、以教师为主导，坚持“知识与能力、实践与创新、国内与国际”并举，着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，本科教学工作取得显著成绩。2012年，河海大学水利学科专业实验教学中心入选国家教育部门100个“十二五”国家实验教学示范中心名单；2013年，河海大学获两项国家级别教学成果奖；2014年，河海学子夺得“创青春”全国大学生创业大赛两项金奖；2015年，河海大学获批3个国家优秀本科生国际交流项目；2016年，河海学子朱延涛荣获“全国优秀共青团员”荣誉称号……
较之以往，新方案定位更精准，要求更明确。教务处张老师介绍，“在修订过程中，学校深入分析国内外发展趋势，尤其是以“经济新常态”“大众创业，万众创新”“互联网+”“中国制造2025”等国家和行业的发展需求为导向，凝练专业特色，明确专业定位。
着眼于提升学生国际竞争力，新方案也增添了不少“国际元素”。如打造一批具有河海特色的国际化课程与跨文化交流项目，拓宽学生全球视野，提高国际竞争力；要求各专业增设相关国际规范、国际文化等课程；高质量开设双语课程或全英文课程；鼓励学生参加短期国际访学并认同相应学分等。近年来，学校吸纳海外优质教育资源，加强水利土木环境等领域国际化人才的培养，与法国里尔一大、美国北依阿华大学、英国班戈大学等国外知名大学建立了如“2+2”“3+1”“3+1+1”等模式的联合培养项目，学生在留学期间严格按规定的专业课程学习，学校承认学生在对方学校学习所取得的课程学分。学校还与英国阿伯里斯特维斯大学合作创办了“环境科学”专业本科项目，聘请外籍教师为学生授课，外方所授课程学时数要占专业课学时数的60%，努力搭建国际化学习平台。
学校坚持“特色加精品”的建设思路，积极搭建国家、省、校三级精品课程体系。“十一五”期间，重点开展精品课程建设，以“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”为遴选原则，建立各门类、专业的国家、省级、校级精品课程。现有国家精品课程12门、省精品课程52门，校精品课程80门。“十二五”期间，学校重点开展精品开放课程建设，积极打造具有水利特色的优质开放课程，造就“名师名课”。目前，学校共有9门国家精品视频公开课，12门国家精品资源共享课，8门校级精品视频公开课、32门校级精品资源共享课。
随着开放教育理念日益深入人才，实现优质资源开放共享大势所趋。学校9门国家精品视频公开课与12门国家精品资源共享课已在“爱课程”网、央视网及网易等网站同步上线，产生了良好的社会反响。2014年正式运行“河海课堂在线”，开展多层面、多对象与多网络环境的交互式教学，给予每一门课程充分的展示平台。目前在线的开放课程已达200余门，实现了资源利用极大化、教学过程网络化、教学管理智能化，全面提升了教师网络教学能力、学生自主学习水平和教学管理服务水平。
面对信息时代的到来，学校探索改进“填鸭式”“一言堂”传统教学手段，推出了“翻转课堂”立项建设，共有136门课程成为了“翻转课堂”试点课程；推出了MOOC课程立项建设，已有35门课程入选“河海大学MOOC课程”。方式变革使得教学更体现学生的主体地位、教师的主导作用，着力提升了“教”与“学”的互动成效。
培养方案：兼具河海特色与全球视野
2015年，着眼新的形势和要求，学校以国家教育规划纲要为指引，以提高人才培养质量为核心，以教育教学改革为动力，科学构建了新的人才培养方案。新培养方案的基本原则是：以需求为导向，明确专业定位；优化课程结构，努力柔性多样；强化实践教学，提升创新能力；以学生为本，激发学习主动性；增加国际元素，培养国际视野。新培养方案在原有的基础上做了一些重要调整，比如细化培养目标和毕业要求，据此基于产出导向（OBE）增设新生研讨课和创新创业课，对各环节进行相关分析，编制学习导引等。较之以往，新方案定位更精准，要求更明确。教务处张老师介绍，“在修订过程中，学校深入分析国内外发展趋势，尤其是以“经济新常态”“大众创业，万众创新”“互联网+”“中国制造2025”等国家和行业的发展需求为导向，凝练专业特色，明确专业定位。
着眼于提升学生国际竞争力，新方案也增添了不少“国际元素”。如打造一批具有河海特色的国际化课程与跨文化交流项目，拓宽学生全球视野，提高国际竞争力；要求各专业增设相关国际规范、国际文化等课程；高质量开设双语课程或全英文课程；鼓励学生参加短期国际访学并认同相应学分等。近年来，学校吸纳海外优质教育资源，加强水利土木环境等领域国际化人才的培养，与法国里尔一大、美国北依阿华大学、英国班戈大学等国外知名大学建立了如“2+2”“3+1”“3+1+1”等模式的联合培养项目，学生在留学期间严格按规定的专业课程学习，学校承认学生在对方学校学习所取得的课程学分。学校还与英国阿伯里斯特维斯大学合作创办了“环境科学”专业本科项目，聘请外籍教师为学生授课，外方所授课程学时数要占专业课学时数的60%，努力搭建国际化学习平台。
课程体系：扩大学生个性化选择空间
河海大学水文水资源学院2016级的沙同学在选课时发现，除了选择自己的专业课程，还有诸如个性课程、通识课程、网络课程可供选择，“这样的多元特色课程不仅让理工科学生能够涉足人文类学科，而且多样的教学形式也方便了我们的学习。”近年来，河海大学针对不同课程特点，分类建设，打造多元特色课程系列，含核心课程、通识课程、双语课程、研讨课程、网络课程五大系列，涉及14个课程建设项目，共有1243门课程参与建设，约占全校课程总数的48%。学校坚持“特色加精品”的建设思路，积极搭建国家、省、校三级精品课程体系。“十一五”期间，重点开展精品课程建设，以“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”为遴选原则，建立各门类、专业的国家、省级、校级精品课程。现有国家精品课程12门、省精品课程52门，校精品课程80门。“十二五”期间，学校重点开展精品开放课程建设，积极打造具有水利特色的优质开放课程，造就“名师名课”。目前，学校共有9门国家精品视频公开课，12门国家精品资源共享课，8门校级精品视频公开课、32门校级精品资源共享课。
随着开放教育理念日益深入人才，实现优质资源开放共享大势所趋。学校9门国家精品视频公开课与12门国家精品资源共享课已在“爱课程”网、央视网及网易等网站同步上线，产生了良好的社会反响。2014年正式运行“河海课堂在线”，开展多层面、多对象与多网络环境的交互式教学，给予每一门课程充分的展示平台。目前在线的开放课程已达200余门，实现了资源利用极大化、教学过程网络化、教学管理智能化，全面提升了教师网络教学能力、学生自主学习水平和教学管理服务水平。
面对信息时代的到来，学校探索改进“填鸭式”“一言堂”传统教学手段，推出了“翻转课堂”立项建设，共有136门课程成为了“翻转课堂”试点课程；推出了MOOC课程立项建设，已有35门课程入选“河海大学MOOC课程”。方式变革使得教学更体现学生的主体地位、教师的主导作用，着力提升了“教”与“学”的互动成效。
（摘自《中国教育报》2016年11月7日）
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