近年来，国际社会在博士生培养制度层面进行了一系列改革。通过梳理并分析美、英、德、日等国博士生教育相关情况，总结归纳世界多个国家博士生培养制度的实践探索与成功经验，可以发现主要呈现以下趋势。

博士学位类型进一步丰富细分

现代博士学位制度最早由德国哲学家费希特创设于柏林大学，后被耶鲁大学引入北美生根发芽，并衍生出诸多专业博士类型。新世纪以来，国际社会博士学位类型有持续丰富的趋势。

2011年以前，美国博士学位分为哲学博士和专业博士，专业博士学位几乎覆盖了所有职业领域，较全面地保证了专业博士教育的职业适切性和社会适应性。自2011年开始，美国国家教育统计中心（NCES）更新了博士学位的定义，具体分为三种类型：一是学术研究博士学位，要求基于原创性研究准备和完成博士论文答辩，或者策划并实施一个原创性项目，以证明自身拥有丰富的艺术或学术成就。二是专业实践博士学位，授予那些完成了知识和技能专业教育的学生，满足他们从事一些职业岗位的许可、资格或证书的要求。三是其他博士学位，包括不能满足学术研究博士学位或专业实践博士学位定义的博士学位。另外，美国还建立了学术型学位与专业型学位相互贯通的“立交桥”制度，学生可以在两类学位之间互转，近年来医学和法学等一些学科还出现了双学位倾向。

英国1992年开始设立专业博士学位，近年来又相继出现了课程类博士学位、论著类哲学博士学位、实践类博士学位和新路径哲学博士学位等多种类型。其中，论著类哲学博士学位改变了学生获得传统哲学博士学位都需提交博士学位论文的做法，只需提交著作、著作章节、研究性论文、技术报告和媒体发表作品等出版物，并满足其他要求后，就可以获得博士学位，候选人无须参加该博士学位项目的正式课程学习。新路径博士又称新制博士，在很多大学又被称作综合博士学位，是传统哲学博士、专业博士以及“1+3”博士（增加1年全日制课程学习）培养模式的结合，融合了职业技能、高深学问、研究方法等诸多元素，已成为新世纪以来英国重要的博士学位类型。

在日本，论文博士和课程博士两种培养模式并存。传统的论文博士培养模式不需要候选人在研究生院上课、考试，直接提交博士论文并通过大学评议会审查后，即可被授予博士学位。日本文部科学省推动落实“课程制研究生院”后，在研究生院读完博士生课程、通过论文答辩并考试合格方可被授予博士学位的“课程博士”，成为日本追求本国博士学位国际通用性的新举措，而论文博士培养模式呈现式微趋势。

博士毕业生就业出现非学术化倾向

近年来，博士毕业生在教育领域、研究岗位就业的比例大幅降低，在工商界就业占比明显增加，科研延续性降低。博士生培养目标日益向应用性、实践化方向转型。

美国博士毕业生在非教育机构就业比例明显上升。据统计，近年来接近一半的博士学位获得者首次就业选择进入企业、政府和非营利机构。1993至2017年，在教育机构工作的博士学位获得者比例从 52.5%下降到49.0%，而在工商界工作的博士学位获得者比例从36.6%上升到40.1%。同时，博士学位获得者在工作中进行科学研究的延续性较低，大多数博士学位获得者并未选择继续从事科研相关工作。

在日本，博士毕业生任职大学教师的比例近年来维持在15%左右的低水平。日本文部科学省于2011年推出“博士课程教育引领计划”，试图在传统学术型博士培养路径外，开辟一条面向学术外就业市场需求，培养能够在各个领域发挥领导力作用、引领解决社会现实问题的高级人才通道。

在英国，随着新型学位的涌现，专业博士生的培养目标已经从最初的“培养专业领域的研究人员”逐步过渡到目前“培养领先的从业者”，博士毕业生的就业去向也从“专业领域的研究员”过渡到“高级开发者和从业者”。

博士生培养日益重视跨学科综合培养

在基础教育界STEM（科学、技术、工程和数学）教学如火如荼的同时，博士研究生跨学科培养也已蔚然成风。

美国1998年发起“综合性研究生教育与研究训练项目”，2014年又发起“研究训练计划”，强调STEM领域的跨学科人才训练，探索多途径培养跨学科能力成为STEM博士生教育改革的重要内容。

在人文领域，美国2016年启动“新一代博士行动”基金项目，强调人文博士人才培养不仅要聚焦学术素养和专业知识，还应拓展博士生知识视野，为职业发展多元化做准备。例如，扩展培养单位与产业、社区的合作网络，提升人文学科博士培养过程中的社会系统性、实践性；通过强化与其他学科间的科研和教学合作，突出跨学科性等。

日本也在博士生培养方面尝试突破单一学科与单一导师的限制，实行多学科交叉融合的人才培养机制。文部科学省推出的“博士课程教育引领计划”，倡导建立交叉领域的硕博五年一贯制培养机制，允许面向已入学的研究生进行二次招生，汇聚不同专业学生进行交叉领域课程学习，完成交叉领域实践性课题研究，并完成国内外、政府部门、产业界等的实践活动。研究生除所属专业导师外，还会接受来自其他领域教师的指导。

（摘自《中国教育报》2022年11月3日）